Școlile noi: #LearningForLife în secolul 21st

În urma votului lui Brexit, alegerii lui Donald Trump la cel mai înalt loc în politica americană și a unei revigorări pe scară largă a politicii populiste din Europa și SUA, Occidentul pare să fi primit un apel de trezire: problemele legate de șomaj , subocuparea și luptele clasei muncitoare rămân, în ciuda aparențelor, nesoluționate în secolul 21. Decesul experților în tandem cu șomajul persistent în rândul tinerilor indică ineficiențe profunde în sistemele educaționale din lumea occidentală și, la fel ca și tranziția de la analog la digital, de la imprimat la online, profundă regândire a educației generațiilor viitoare de lideri a devenit o preocupare majoră pentru factorii de decizie din întreaga lume.

Un studiu la nivel european a dezvăluit cât de incapabilă a incluziunii sociale a devenit pe întreg continentul. Fundația lui Bertelsmann studiu, care a analizat experții 1,000, a concluzionat în acest an că reformele întreprinse pentru eliminarea dezechilibrelor sociale nu au reușit să aibă efectul dorit. În plus, multe state membre ale UE, inclusiv Germania, au demonstrat că au implementat mai puțin decât 50% din reformele identificate în domenii cheie, cum ar fi sărăcia, educația, ocuparea forței de muncă, coeziunea socială și nediscriminarea. OCDE are o imagine deosebit de sumbră, unde o cincime dintre elevi au nu a dobândit abilitățile să participe la societatea de astăzi. Pe măsură ce finanțele publice se diminuează, povara finanțării învățământului terțiar sa mutat din ce în ce mai mult dinspre stat la indivizi. În stânga neadresată, această tendință indică o înrăutățire continuă a standardelor pe termen lung. #EducationInFocus conferință, găzduită la Oficiul Națiunilor Unite de la Geneva între 20-23 Iunie va încerca să abordeze exact aceste probleme.

O opțiune disponibilă pentru factorii de decizie politică ar fi redesenarea școlilor de cărămidă și mortar în întregime și adoptarea unei noi generații școli inteligenteMatei 22:21. O studiu recent a descoperit sprijinul principal în rândul liderilor IT pentru utilizarea dispozitivelor Internet de obiecte (IoT) ca mijloc de transformare a sălilor de clasă în medii interactive de învățare, înlocuind notebook-urile și creioanele tradiționale cu lentile de uzură, senzori și iluminare inteligentă. În Australia, o creștere constantă a cheltuielilor guvernamentale pentru educație de peste zece ani a fost întâmpinată cu performanțe stagnante în competențele de citire și scriere la nivel național. Ca răspuns, inițiativele școlare sunt îndepărtarea cu învățarea pe bază de birou în locul spațiilor de învățare în aer liber și cu accent pe tablete și programe informatice ca fiind noile instrumente ale comerțului.

A inițiativă similară a evoluat în Rusia, unde o școală inteligentă de 58 de milioane de dolari din Irkutsk promite o regândire profundă a relației dintre studenți și comunitățile lor, folosind arhitectura ca instrument educațional. Școala, care va fi deschisă în 2019, a fost proiectată de prestigiosul studio de arhitectură danez CEBRA și implică „un inel de clădiri conectate cu streașină deasupra și o„ pajiște ”amenajată în centru”. Un element cheie este că, pentru prima dată, va fi construit un singur complex educațional pentru familiile adoptive.

După cum a spus Mark Sartan, directorul general al proiectului, proiectul Irkutsk este un model de "educație, educare și socializare a copiilor cu diverse oportunități de pornire", care ar putea fi implementate cu ușurință atât în ​​țările dezvoltate, cât și în cele în curs de dezvoltare. "Școala inteligentă intră sub incidența Agendei ONU pentru dezvoltare durabilă" și, adaugă Sartan, "redefinește obiectivele cheie ale educației concentrându-se pe responsabilitatea față de sine, lumea și generațiile viitoare".

Dar, cel mai important, Școala inteligentă prevede un rol mai important pentru părinți și profesori de a schița căile educaționale individuale, cel mai bine adaptate elevilor. Cursurile vor fi adaptate profilurilor lor individuale și caracteristicilor psihologice, permițându-le să facă mai bine. Finlanda, mult renumit pentru calitatea educației sale de stat și în mod consistent înalt în clasamentele liga internațională, este o altă țară care se ocupă de aceste idei. Regândirea educației în era digitală, școliile pun accentul pe construirea de competențe în centrul curriculei, mai degrabă decât în ​​învățarea bazată pe subiecte, într-o formă de învățare descrisă ca învățare bazată pe fenomen (PBL). În august 2016, a devenit obligatorie pentru fiecare școală finlandeză să predea în colaborare; în practică, aceasta înseamnă că elevii aleg un subiect relevant pentru ei, iar subiecții sunt ajustați respectiv.

publicitate

Cât de eficientă este înlocuirea aritmeticii și gramaticii cu lecții în identificarea știrilor false, instalarea software-ului antivirus și imprimarea 3D? Criticii noului sistem finlandez se tem că PBL este în lipsa pentru a oferi studenților o bază suficient de puternică pentru a studia subiectele la un nivel superior. În mod necorespunzător, unii profesori indică a lărgirea decalajului dintre studenții cei mai slabi și cel mai puțin capabili, iar PBL nu reușește să lucreze pentru studenții care necesită mai multă îndrumare. Alții arată la un creșterea volumului de muncă al cadrelor didactice, argumentând că, având în vedere standardele înalte ale educației din Finlanda și dimensiunile reduse ale claselor, PBL reprezintă doar o încercare de a reinventa roata tipărită (3D).

O altă opțiune ar putea fi trecerea la focalizare către educația virtuală și încurajarea creșterii cursurilor masive deschise online (MOOC). Au fost mai mult de patru ani de când Harvard și MIT au lansat platforma de învățare nonprofit edX și rezultate obținute au fost încurajatoare: participarea cumulativă a crescut constant, cu participanții dintr-o gamă largă de medii care urmăresc un spectru larg de subiecte. Informatica rămâne cel mai popular subiect de alegere, direcționând studenții spre alte domenii disciplinare de-a lungul drumului.

Oricare ar fi soluția, deschiderea spre inovație în abordările educației reprezintă a primul pas important. abordare anticipată din cea de-a patra revoluție industrială are o conștientizare mai mare a implicațiilor politice și sociale atunci când inegalitățile sociale sunt lăsate neaderente și, dacă voința politică se aliniază cu capacitățile tehnologiei moderne, există speranță pentru următoarea generație de cursanți.

Trimiteți acest articol: