Este timpul să regândim modul în care școlile gestionează smartphone-urile?

Intrați în aproape orice sală de clasă astăzi și veți vedea probabil aceeași scenă: elevi pe jumătate concentrați, pe jumătate distrași, atenția lor fiind atrasă de telefoanele din buzunare. Aceste dispozitive, concepute pentru a capta atenția, reușesc adesea acest lucru cu succes, lăsând școlile să gestioneze consecințele., scrie Tale Heydarov.

În întreaga lume, îngrijorarea cu privire la bunăstarea copiilor este în creștere, în special în ceea ce privește smartphone-urile, rețelele sociale și siguranța online. Acest lucru a dus la un val de noi răspunsuri politice.

În 2024, guvernul britanic a sfătuit școlile să interzică telefoanele pe tot parcursul zilei de școală, deși decizia finală a fost lăsată la latitudinea directorilor. Denmark și Finland au luat măsuri mai ferme prin introducerea unei legislații care restricționează utilizarea telefoanelor mobile în școli. Scopul lor este de a reduce distragerea atenției și de a sprijini învățarea elevilor.

Conducerea Australiei în această chestiune a văzut-o introducând o "Telefoanele închise cât timp școala este pornită" politică, mergând chiar până la interzicerea completă a accesului copiilor sub 16 ani la rețelele de socializare – o abordare pe care ar trebui să o urmăm cu toții. În EAU, Ministerul Educației a interzis acum elevilor și părinților să aducă telefoane mobile în campusurile școlilor publice și private. Între timp, South Korea se pregătește să introducă o interdicție la nivel național a telefoanelor mobile în sălile de clasă începând cu martie 2026, cu excepții pentru elevii cu dizabilități sau nevoi educaționale specifice.

În ciuda acestui avânt internațional tot mai mare, cercetările privind impactul academic al interdicțiilor telefoanelor rămân mixte.

Un studiu realizat de London School of Economics (LSE) a constatat că rezultatele la examene s-au îmbunătățit cu echivalentul a cinci zile de școală suplimentare pe an în școlile cu interdicții. Cele mai semnificative progrese au fost observate în rândul elevilor defavorizați. Schimb de politici a raportat, de asemenea, că școlile cu interdicții stricte aveau o probabilitate mai mare de a fi evaluate ca „Remarcabile” de către Ofsted și înregistrau rezultate GCSE mai bune, cu 1-2 note mai mari.

Cu toate acestea, Studiul suedez nu s-a constatat nicio îmbunătățire măsurabilă a performanței academice după introducerea restricțiilor privind numărul de telefon. Acest lucru pune sub semnul întrebării câștigurile modeste constatate în alte părți. Un articol recent de pe blogul LSE, analizând școlile din Regatul Unit la un an după implementarea unor restricții mai stricte, a prezentat îmbunătățiri anecdotice în ceea ce privește comportamentul, concentrarea și interacțiunea socială în timpul pauzelor. În același timp, a remarcat provocări legate de aplicarea și echitatea.

Ceea ce devine clar este că interdicțiile privind apelurile telefonice pot fi eficiente, dar numai ca parte a unei strategii mai ample. Acestea ar trebui considerate un instrument util, mai degrabă decât o soluție universală. Pentru a avea un impact de durată, acestea trebuie integrate în abordări mai ample care includ predare de înaltă calitate, îngrijire pastorală solidă și comunicare deschisă cu elevii și familiile.

De la Şcoala Europeană din Azerbaidjan, luăm în serios această abordare echilibrată. Misiunea noastră este de a oferi fiecărui elev o educație diversă într-un mediu sigur și suportiv, care promovează autodisciplina, motivația și excelența în învățare. Ne dorim ca elevii noștri să prospere în economia globală și să contribuie semnificativ la comunitățile lor.

Recunoaștem că interdicțiile directe sunt adesea ineficiente și pot duce la rezistență. În același timp, înțelegem nevoia de a reduce distragerea atenției și de a ajuta elevii să rămână concentrați.

De aceea, am introdus sistemul de pungi Yondr în anul universitar 2023-2024, iar acum vedem rezultate pozitive. Acesta limitează accesul fără a le lua complet telefoanele de la studenți. Sondajele noastre arată că 85% dintre studenți se simt mai în siguranță știind că telefonul lor este în apropiere pentru situații de urgență, chiar dacă este încuiat în timpul zilei. Sistemul elimină, de asemenea, necesitatea cozilor de ridicare a telefoanelor, economisind până la 15 minute în timpul rutinei de la sfârșitul zilei. Deoarece fiecare student este responsabil pentru propria pungă, riscul de furt sau pierdere este redus, iar responsabilitatea personală este încurajată.

Desigur, niciun sistem nu este perfect. Aproximativ 10% dintre pungi au întâmpinat defecțiuni la încuietori, iar un număr similar de elevi au recunoscut că au încercat să le deschidă în timpul orelor de școală. Aceste probleme subliniază necesitatea unor îmbunătățiri continue ale designului, a unei monitorizări regulate și a unei educații clare pentru elevi. Chiar și așa, beneficiile sunt clare: mai puține distrageri, operațiuni școlare mai fluide și o siguranță mai bună a elevilor. Sistemul de pungi oferă o alternativă practică atât la interdicțiile totale, cât și la cutiile de colectare tradiționale.

Un alt domeniu important de reformă sunt temele. Cercetările arată din ce în ce mai mult că timpul excesiv petrecut pe ecrane poate dăuna somnului, atenției și bunăstării copiilor. Din acest motiv, elevilor ar trebui să li se dea puține sau deloc teme dacă acestea necesită dispozitive electronice precum iPad-urile. Școala noastră se îndreaptă deja în această direcție, la fel ca Madridul, care a adoptat recent politici de limitare a temelor digitale pentru a proteja sănătatea mintală a elevilor și a promova învățarea față în față.

Prin adoptarea unor politici echilibrate și realiste, școlile pot construi un mediu educațional care protejează bunăstarea elevilor, ajutând în același timp tinerii să reușească într-o lume conectată. Acesta ar fi un pas semnificativ către viziunea pe care o susținem la Școala Europeană din Azerbaidjan și o modalitate de a extinde aceste beneficii la elevii din întreaga Regatul Unit.

Trimiteți acest articol: