Liderii globali nu se încadrează în angajamentele de a crea școli și comunități mai incluzive, spune Special Olympics

 Coincidând cu Ziua Internațională a Educației, Special Olympics a lansat astăzi un apel către guvernele și comunitățile din întreaga lume să se angajeze în angajamente legislative, politice și de finanțare îndrăznețe în sprijinul unor medii de învățare incluzive pentru elevii cu dizabilități intelectuale. Dr. Timothy Shriver, președintele Special Olympics, a evidențiat beneficiile unor sisteme educaționale mai incluzive în organizația prima scrisoare publică despre „Starea globală a incluziunii în educație”, provocarea factorilor de decizie să abordeze disparitățile flagrante care împiedică accesul echitabil la educație de calitate pentru studenții cu dizabilități intelectuale. Shriver a subliniat cum este organizația Unified Champion Schools® programul creează rezultate de învățare mai bune atât pentru studenții cu și fără dizabilități intelectuale.

Scrisoarea de la Special Olympics vine ca răspuns la disparitatea mondială a datelor cu privire la educația tinerilor cu dizabilități intelectuale. Această lipsă de date împiedică elaborarea eficientă a politicilor și cercetarea în sprijinul educației care să includă persoanele cu dizabilități. În continuare, Special Olympics va lansa astfel de scrisori anual pentru a urmări progresul, inacțiunea și recul în ceea ce privește incluziunea în educație.

În special, cercetarea Special Olympics citată în scrisoare arată că Europa, America de Nord și Oceania au cel mai mare număr de politici educaționale care includ dizabilitățile, peste 50% dintre țări utilizând politici educaționale care pun accent pe incluziune în fiecare regiune. Asia de Est și de Sud-Est, pe de altă parte, au cele mai multe progrese de făcut în stabilirea sistemelor educaționale incluzive, doar 6% dintre țările din regiune au adoptat legislație pentru promovarea educației incluzive.

Dr. Shriver afirmă: „Starea globală a incluziunii în educație în 2023 a fost un amestec amestecat. Unele guverne au făcut progrese modeste în promovarea unor practici mai incluzive în sistemele lor de învățământ. Dar prea puține țări aveau în cărțile lor legi care impun școlile incluzive și și mai puține țări aveau politici care transpun aceste mandate în practici durabile. În cele din urmă, școlile au avut foarte rar resursele necesare pentru a implementa un model de educație cu adevărat incluziv.

„De aceea Special Olympics a început să dezvolte programe care să le permită tinerilor să-și conducă colegii și școlile în crearea de echipe Special Olympics Unified Sports®, provocând simultan școlile lor să facă din incluziune o parte din tot ceea ce fac. După ani de evoluție și primii pași provocatori, primul val de 600 de școli unificate de campioni (UCS) a fost lansat în SUA în 2008. Peste 15 ani mai târziu, există peste 30,000 de școli unificate de campioni Special Olympics în 152 de țări care ajung la aproximativ un milion de elevi. . În următorii trei ani, Special Olympics intenționează să extindă programul UCS pentru a ajunge la peste două milioane de elevi în 150,000 de școli din 180 de țări.”

A studiu recent al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE). a constatat că studenții din întreaga lume s-au confruntat cu pierderi semnificative de învățare pe parcursul pandemiei de COVID-19 – o criză care a lovit în mod deosebit studenții cu dizabilități. In conformitate cu Secretariatul Parteneriatului Global pentru Educație, una dintre cele mai citate bariere în calea educației copiilor cu dizabilități este atitudinile discriminatorii răspândite față de copiii cu dizabilități. Special Olympics încearcă să reducă aceste bariere prin crearea de experiențe comune între tinerii de toate abilitățile, încurajând astfel schimbări fundamentale în mentalitatea lor.

Timp de zeci de ani, Special Olympics a cultivat o teorie și o practică a incluziunii care celebrează diferențele și valorifică punctele forte individuale și colective pentru a promova medii de învățare care se caracterizează prin acceptarea, înțelegerea și aprecierea celorlalți. Misiunea este simplă; prin învățarea copiilor să se joace împreună, ei pot învăța, crește și, în cele din urmă, pot prospera împreună. Dovezile care apar cu privire la aceste experiențe împărtășite dezvăluie că ele sunt transformatoare pentru dezvoltarea tinerilor, deoarece contribuie la ceea ce se numește „mentalitate incluzivă”. O mentalitate incluzivă îi motivează pe oameni să ajungă la alții diferiți decât ei înșiși, deoarece îi echipează cu abilitățile, credințele și comportamentele care fac ca incluziunea să fie realizabilă și plină de satisfacții. Cel mai important, o mentalitate incluzivă depășește modul în care gândește și simte cineva pentru a-i împuternici pe individ să-și riște propria poziție socială pentru a fi un suport pentru ceilalți, chiar dacă un astfel de comportament ar putea duce la stigmatizare sau ridicol social.

Cercetările subliniază în mod clar puterea mentalității incluzive în educație. „Ceea ce știm din cercetare este că programul Special Olympics Unified Champion Schools are un impact puternic și pozitiv asupra elevilor și școlilor – încurajând mentalitatea incluzivă și comunitățile de învățare”, a spus Dr. Jackie Jodl, Șef, Global Youth and Education al Global Youth and Education la Special Olympics. „După cum știe orice educator, cu cât școala este mai incluzivă, cu atât mai bogat este mediul de învățare.”

Programul UCS de la Special Olympics urmărește să implice studenți cu toate abilitățile prin competiții sportive, cluburi, organizații studențești și activități. Acest model creează oportunități pentru tinerii cu și fără dizabilități intelectuale de a învăța unii de la alții prin construirea de prietenii care combină diferențele. Cercetările demonstrează că toți elevii beneficiază de acest model incluziv, cu rezultate măsurabile atât pentru studenții cu și fără dizabilități – de la un simț îmbunătățit al comunității până la scoruri mai bune în lectură și matematică.

Scrisoarea Special Olympics privind „Starea globală a incluziunii în educație” urmează apelul organizației din 2023 ca guvernele să dedice minim 3% din bugetele naționale pentru educație pentru a crește incluziunea socială a studenților cu dizabilități intelectuale. Vara trecută, Special Olympics a anunțat și formarea Coaliția Globală de Leadership pentru Incluziune, un efort multilateral de pionierat, care cuprinde guverne, industrie, filantropie și comunitatea de dezvoltare, pentru a crește practicile incluzive în educație și sport și pentru a crea școli și comunități mai incluzive.

Citiți scrisoarea integrală aici: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Trimiteți acest articol: