Finanțarea UE pentru educație în Pakistan ridică îngrijorări cu privire la conținutul religios din școli

Uniunea Europeană a fost implicată activ în finanțarea inițiativelor educaționale din Pakistan, cu alocări notabile menite să îmbunătățească peisajul educațional al țării, scrie Gary Cartwright. 

În 2022, UE a alocat 10 milioane EUR provinciei Sindh pentru a consolida punerea în aplicare a politicilor educaționale provinciale. Cu toate acestea, au fost ridicate întrebări cu privire la transparența și eficacitatea acestor fonduri, în special în ceea ce privește potențiala utilizare a banilor contribuabililor din UE pentru a promova conținutul religios în instituțiile de învățământ.

Raportul propriu al Pakistanului privind Programul Indicativ Multianual al UE 2021-2027 recunoaște că țara utilizează fonduri UE pentru educație. Cu toate acestea, nu există nicio asigurare că acest sprijin financiar nu este direcționat către madrasele islamice, care au fost subiect de control internațional pentru rolul lor în îndoctrinarea religioasă și, în unele cazuri, presupusa radicalizare. 

New York Times a evidențiat recent preocupările cu privire la madrasele, subliniind prezența foștilor studenți la madrasa în roluri de conducere în cadrul unor grupuri precum talibanii.

Adăugând la îngrijorări, rapoartele au dezvăluit că Curriculumul Național Unic (SNC) din Pakistan a introdus o cantitate semnificativă de conținut religios și islamic în diverse materii, inclusiv urdu, engleză, educație civică și istorie. Aceste materii sunt predate în școli de stat și alte școli, expunând copiii nemusulmani la învățăturile islamice. Acest lucru a stârnit alarme cu privire la potențialul de îndoctrinare religioasă în ceea ce sunt subiecte aparent seculare.

În lumina acestor aspecte, europarlamentarul Bert-Jan Ruissen a depus a întrebare adresată Comisiei Europene. El a căutat claritate cu privire la mecanismele pe care le are Comisia pentru a monitoriza programele de învățământ pentru conținutul religios islamic care pătrunde în disciplinele generale în școlile de stat. Ancheta lui Ruissen abordează, de asemenea, ce măsuri sau sancțiuni ar putea aplica UE dacă s-ar constata că astfel de practici încalcă acordurile semnate cu Pakistanul.

Ruissen a întrebat în continuare dacă Comisia Europeană intenționează să facă publice orice încălcări ale acordurilor cu Pakistanul. Preocuparea sa se concentrează pe protejarea drepturilor copiilor nemusulmani din școlile pakistaneze, asigurându-se că aceștia nu sunt supuși niciunei forme de îndoctrinare religioasă. Problema mai largă a echilibrării promovării educației cu respectul pentru diversitatea religioasă și culturală rămâne o provocare critică pentru donatorii internaționali.

Integrarea conținutului religios în SNC din Pakistan a stârnit dezbateri în rândul educatorilor, factorilor de decizie și grupurilor societății civile din țară. În timp ce susținătorii susțin că curriculum-ul urmărește să creeze un sistem de învățământ unificat care să creeze o punte între școlile publice, private și religioase, criticii susțin că riscă să înstrăineze elevii non-musulmani și să submineze principiile incluziunii și diversității.

Implicarea UE în sectorul educațional din Pakistan face parte din eforturile mai ample de sprijinire a dezvoltării durabile și a reducerii sărăciei. Cu toate acestea, lipsa unor mecanisme stricte de supraveghere a condus la preocupări tot mai mari în rândul factorilor de decizie din UE și al contribuabililor cu privire la potențiala utilizare abuzivă a fondurilor. Asigurarea că aceste fonduri sunt utilizate exclusiv pentru inițiative educaționale laice și incluzive este esențială pentru menținerea integrității programelor de dezvoltare ale UE.

Radicalizarea în madrase rămâne o problemă controversată, organizațiile internaționale și mass-media subliniind frecvent rolul lor în promovarea ideologiilor extremiste. 

Contribuțiile financiare ale UE la sistemul educațional din Pakistan riscă să fie analizate în continuare dacă nu sunt luate măsuri concrete pentru a asigura transparența și responsabilitatea. Aceasta include stabilirea unor sisteme solide de monitorizare pentru a urmări modul în care fondurile sunt utilizate și asigurarea conformității cu standardele internaționale privind drepturile omului.

Pentru Pakistan, provocarea constă în echilibrarea identității sale culturale și religioase cu nevoia de a oferi o educație incluzivă care să respecte drepturile tuturor copiilor, indiferent de credința lor. Controlul internațional, împreună cu presiunile interne din partea comunităților minoritare și a organizațiilor societății civile, subliniază urgența de a aborda aceste preocupări.

Răspunsul Comisiei Europene la întrebările lui Ruissen va fi esențial în conturarea viitorului cooperării educaționale UE-Pakistan. Prin abordarea acestor preocupări în mod transparent și decisiv, UE își poate consolida angajamentul de a promova educația incluzivă și echitabilă, salvând în același timp drepturile populațiilor vulnerabile.

În cele din urmă, situația subliniază complexitatea finanțării dezvoltării internaționale în regiuni cu peisaje socio-politice și culturale diverse. Pe măsură ce UE continuă să investească în educație la nivel mondial, atingerea unui echilibru între respectarea contextelor locale și susținerea drepturilor universale ale omului va rămâne o provocare cheie.

Imagine principală: Moscheea Badshahi, de Ali Imran – Fotografie făcută la 1 iulie 2005, de Pale blue dot., CC BY-SA 2.5, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3953226

Trimiteți acest articol: