Adulți în educație și formare în regiunile UE

Distribuția ratelor de participare a adulților la învățarea formală și non-formală în ultimele 4 săptămâni la nivel regional (NUTS 2 regiuni) tinde să fie foarte omogen în interior EU țări, reflectând mai degrabă naționale decât regionale educaţie și inițiative de formare. 

În 2022, 96 din 240 de regiuni aveau rate de participare egale sau peste media UE de 11.9%. Acest grup a inclus fiecare regiune din Danemarca, Spania, Țările de Jos, Austria, Slovenia, Finlanda și Suedia, precum și Estonia, Luxemburg și Malta (toate regiuni unice la acest nivel de detaliu).

În fruntea listei, au existat 24 de regiuni în care cel puțin un sfert dintre persoanele cu vârsta cuprinsă între 25 și 64 de ani au participat la educație și formare în cele patru săptămâni dinaintea sondajului. În 8 regiuni ale Suediei, ratele de participare au fost mai mari decât în ​​orice altă regiune din UE, atingând un vârf de 38.1% în regiunea capitală Stockholm. Acest grup a inclus, de asemenea, toate cele 5 regiuni ale Danemarcei și 9 din cele 12 regiuni din Țările de Jos, cele mai mari rate observate în Hovedstaden (regiunea capitală daneză) și Utrecht (Țările de Jos). Alte două regiuni capitale se află pe această listă: Helsinki-Uusimaa în Finlanda și Bratislavský kraj în Slovacia. 

Pe de altă parte, 29 de regiuni au observat rate de participare la educația și formarea adulților sub 5.0% în 2022. Acest grup a fost concentrat în Bulgaria (toate cele 6 regiuni), Grecia (10 din 12 regiuni; fără date pentru Ionia Nisia) și Croația ( 3 din 4 regiuni), dar a inclus și 5 regiuni din Polonia, 3 din România, precum și una din Belgia și alta din Germania.

Rate de participare mai mari pentru femei în 192 din 233 de regiuni NUTS 2

În 2022, 12.9% dintre femeile cu vârsta cuprinsă între 25 și 64 de ani au participat la educație și formare în cele patru săptămâni înainte de sondaj. Acesta a fost 2.1 puncte procentuale (pp) mai mare decât ponderea corespunzătoare înregistrată la bărbați (10.8 %). Rate mai mari de participare la educație și formare pentru femei au fost observate în 192 din 233 de regiuni NUTS 2 pentru care sunt disponibile date. Au existat 3 regiuni în care ratele de participare între sexe au fost aceleași, în timp ce celelalte 38 de regiuni au avut rate de participare mai mari pentru bărbați.

Ratele mai ridicate ale femeilor care participă la educație și formare au fost deosebit de pronunțate în regiunile caracterizate prin rate generale de participare foarte ridicate. Acesta a fost în special cazul celor 8 regiuni suedeze, unde participarea femeilor a fost cu 11.5 până la 17.6 pp mai mare decât cea a bărbaților; cel mai mare decalaj a fost observat în Mellersta Norrland (17.6 pp). Rate semnificativ mai mari au fost înregistrate și în regiunile capitale ale altor două Nordic Țări UE: Helsinki-Uusimaa în Finlanda (diferență de 9.8 pp) și Hovedstaden în Danemarca (9.1 pp).

publicitate

Regiunile în care ratele de participare a adulților la educație și formare au fost mai mari în rândul bărbaților s-au concentrat în Germania (13 regiuni), România (5 regiuni), Cehia (4 regiuni), Italia (tot 4 regiuni, în principal în nord), Grecia și Slovacia. (ambele cu 3 regiuni). 

Setul de date sursă:  trng_lfse_04

Aceste informații sunt prezente în ediția din 2023 a Anuarul regional al Eurostat, care se concentrează pe Anul european al competențelor, conceput pentru a sprijini indivizii să obțină competențele potrivite pentru locuri de muncă de calitate, ajutând în același timp companiile să rezolve deficitul de competențe. Capitolele extinse despre educație și piața muncii evaluează modul în care se descurcă diferitele regiuni. 

Doriți să aflați mai multe despre educație și formare în UE? 

Puteți citi mai multe în secțiunea dedicată a Regiunile din Europa - ediția interactivă 2023  iar în capitolul dedicat din Anuarul regional Eurostat - ediția 2023, disponibil și ca a Statistici articol explicat. Hărțile corespunzătoare din Atlas statistic furnizați o hartă interactivă pe ecran complet. 

Mai multe informatii

• Secțiune tematică pe educație și formare
• Baza de date privind educația și formarea
• Secțiune tematică pe regiuni
• Baza de date privind statisticile regionale prin clasificare NUTS
• Planul de acțiune pentru educația digitală (2021–2027) – Resetarea educației și formării pentru era digitală
• Spațiul European al Educației – Inițiative de învățare a adulților
• Planul de acțiune al Pilonului european al drepturilor sociale

Note metodologice

• Educația și formarea formală sunt definite ca „educație instituționalizată, intenționată și planificată prin organizații publice și organisme private recunoscute și - în totalitatea lor - constituie sistemul de educație formal al unei țări. Programele de educație formală sunt astfel recunoscute ca atare de către autoritățile naționale de învățământ relevante sau echivalente, de exemplu orice altă instituție în cooperare cu autoritățile naționale sau subnaționale ale educației. Educația formală constă în principal din educație inițială [...]. Învățământul profesional, educația cu nevoi speciale și unele părți ale educației adulților sunt adesea recunoscute ca făcând parte din sistemul de educație formal. Calificările din educația formală sunt prin definiție recunoscute și, prin urmare, se încadrează în domeniul de aplicare al ISCED. Educația instituționalizată are loc atunci când o organizație oferă aranjamente educaționale structurate, cum ar fi relații și/sau interacțiuni elev-profesor, care sunt special concepute pentru educație și învățare”. Această definiție se bazează pe ISCED 2011.
• Educația și formarea non-formală sunt definite ca „educație care este instituționalizată, intenționată și planificată de un furnizor de educație. Caracteristica definitorie a educației non-formale este aceea că este un plus, o alternativă și/sau o completare la educația formală în cadrul procesului de învățare pe tot parcursul vieții a indivizilor. Acesta este adesea oferit pentru a garanta dreptul de acces la educație pentru toți. Se adresează persoanelor de toate vârstele, dar nu aplică neapărat o structură continuă a căii; poate fi de scurtă durată și/sau de intensitate scăzută; și este oferit de obicei sub formă de cursuri scurte, ateliere sau seminarii. Educația non-formală duce în mare parte la calificări care nu sunt recunoscute ca formale sau echivalente cu calificări formale de către autoritățile educaționale naționale sau subnaționale relevante sau la nicio calificare. Cu toate acestea, calificările formale, recunoscute, pot fi obținute prin participarea exclusivă la programe specifice de educație non-formală; acest lucru se întâmplă adesea atunci când programul non-formal completează competențele obținute în alt context”. Această definiție se bazează pe ISCED 2011.

Dacă aveți întrebări, vă rugăm să vizitați contactați-ne .

Trimiteți acest articol: