Monitorizarea educației și instruirii evidențiază impactul reducerilor bugetare și al neconcordanțelor în materie de competențe

Șaisprezece state membre¹ au scăzut cheltuielile cu educația între 2008 și 2011, cu șase² indicând în continuare scăderi semnificative ale bugetului în 2012, potrivit celui mai recent Monitor al educației și formării publicat astăzi (30 octombrie) de către Comisia Europeană. Monitorul educației și formării din 2013 oferă o imagine a progreselor fiecărei țări în raport cu indicatorii și indicatorii specifici și evidențiază cele mai recente evoluții și analize ale politicilor. Acompaniat de Rapoarte 28 pentru fiecare țară și un online instrument de vizualizare, oferă o mulțime de date pentru a facilita elaborarea de politici bazate pe dovezi în toată Europa.

„Datele furnizate de Monitorul anual al educației și formării sunt de neprețuit deoarece permit statelor membre să se compare cu alții și încurajează factorii de decizie să investească eficient în modernizarea sistemelor lor de educație pentru a îmbunătăți calitatea și rezultatele. Acest lucru este vital dacă dorim să ne asigurăm că tinerii sunt echipați cu abilitățile de care au nevoie pentru a reuși în viață ", a declarat comisarul pentru educație, cultură, multilingvism și tineret, Androulla Vassiliou.

Monitorul din acest an confirmă o scădere a ratei de ocupare a absolvenților recenți cu cel puțin o calificare în învățământul secundar superior: doar 76% își găsesc acum locuri de muncă, comparativ cu 82% în 2008. În timp ce avantajul de angajare al unei diplome universitare este încă evident în toate statele membre Statele membre, unul din cinci din populația activă a UE cu calificări terțiare ocupă locuri de muncă care necesită de obicei calificări mai mici. În ciuda nivelurilor ridicate ale șomajului, acest lucru sugerează o nepotrivire îngrijorătoare între competențele oferite de sistemele de educație și formare și cele cerute de piața muncii.

Obiectivul principal 2020 Europe: progres constant

Rata abandonului timpuriu din educație și formare continuă să scadă, situându-se la 12.7%. Obiectivul UE pentru 2020 este de 10% sau mai puțin. Cu o rată a șomajului în rândul părăsirii timpurii a școlii la puțin peste 40%, cea mai mare provocare constă în tranziția de la școală la muncă. Acest lucru este facilitat prin stagii de calitate, ucenicie și modele de „învățare duală”, care combină educația cu experiența practică. Studenții din programele de educație și formare profesională experimentează o tranziție mai bună de la educație la muncă în statele membre cu învățare bazată pe muncă dezvoltată. În mod similar, trecerea de la locul de muncă la învățare necesită o atenție mai atentă, cu mai puțin de 1% din tinerii de 18 până la 24 de ani în învățare non-formală după ce au părăsit educația formală.

Odată cu creșterea lentă a gradului de atingere terțiar, acum la 35.7% comparativ cu ținta 2020 Europa de 40%, obiectivul politic se orientează către reducerea ratelor de abandon, îmbunătățirea calității și relevanței și promovarea mobilității internaționale a studenților. Mobilitatea internațională în învățământul superior crește probabilitatea mobilității după absolvire și poate ajuta la abordarea nepotrivirilor și a blocajelor de competențe pe piața europeană a muncii.

Alte constatări cheie ale monitorului pentru educație și formare:

publicitate

• Inegalitatea este încă o caracteristică a multor sisteme de educație și formare din Europa. Acest lucru este reflectat de slăbiciunile puternice ale competențelor și calificărilor grupurilor, cum ar fi tinerii cu un cadru de migranți. Aceste inegalități au consecințe severe pentru indivizi, progresul economic și coeziunea socială, însă succesul statelor membre în soluționarea acestei probleme variază mult.
• Tendințele demografice afectează puternic profesia de profesor: în multe state membre, majoritatea cadrelor didactice se află în cea mai mare categorie de vârstă, cu foarte puțini profesori sub 30. Este necesară o regândire cu privire la modul de atragere, recrutare și educare a celor mai buni candidați, pe lângă asigurarea că sunt susținuți în dezvoltarea lor profesională de-a lungul carierei lor.
• Europa a rămas în urmă în dezvoltarea resurselor educaționale deschise (OER) și a cursurilor masive deschise online (MOOC). Deși tehnologiile digitale sunt complet încorporate în modul în care oamenii interacționează, muncesc și fac comerț, acestea nu sunt exploatate pe deplin în educația și formarea europeană. În timp ce 70% dintre cadrele didactice din UE recunosc importanța formării suportate de TIC, doar 20% dintre studenți sunt învățați de profesori cu încredere digitală și susținători.

Aptitudini: înapoi la elementele de bază

Noi dovezi din studiul recent al OCDE privind abilitățile adulților (IP / 13 / 922) oferă o imagine mai clară a nivelurilor de calificare ale populației europene în vârstă de muncă. Unul din cinci adulți din UE nu depășește un nivel de alfabetizare de bază, iar pentru calcul, acesta este aproape unul din patru.

De asemenea, rezultatele subliniază nevoia unei învățări sporite pe tot parcursul vieții. Participarea adulților la învățarea pe tot parcursul vieții este mai mică de 10% și este cea mai răspândită în rândul tinerilor și cu educație înaltă, în loc de cei care au cel mai mult nevoie.

În plus față de competențele de bază, doar jumătate din populația UE în vârstă de 15 și mai sus sunt de acord că educația lor școlară i-a ajutat să dezvolte competențe antreprenoriale. Sunt necesare eforturi pentru dezvoltarea abilităților antreprenoriale pentru a sprijini crearea de noi afaceri, inovarea angajaților și pentru a promova angajabilitatea în rândul tinerilor. Educația antreprenorială este un instrument indispensabil pentru stimularea beneficiilor economice ale educației.

Context

Monitorul anual al educației și formării, primul dintre care a fost prezentat în noiembrie 2012, examinează evoluția sistemelor de educație și formare în Europa. Pe lângă reperele și indicatorii specifici, ia în considerare și studiile recente și viitoare și evoluția politicilor. Noi rapoarte tehnice, cum ar fi a studiu privind abandonul din învățământul superior și studiu privind mobilitatea învățării adăugați la dovezile furnizate de monitorul 2013.

Cadrul strategic pentru cooperarea europeană în educație și formare (ET 2020) sprijină reformele din statele membre care vizează stimularea creșterii și a locurilor de muncă. Monitorul educației și formării este un raport anual prezentat în fiecare toamnă de către Comisie, care prezintă progresele în ceea ce privește punctele de referință ET 2020 și indicatorii de bază, inclusiv ținta principală Europe 2020 privind educația și formarea (a se vedea anexa).

Raport complet cu constatări cheie

Trimiteți acest articol: